Задачы патрыятычнага выхавання дашкольнікаў вызначаны ў вучэбнай праграме дашкольнай адукацыі:

развіваць:

- усведамленне сваёй прыналежнасці да сям'і, дзіцячай групы, грамадства ў цэлым;

- цікавасць да роднасных адносін, да гісторыі сваёй сям'і;

- пачуццё сімпатыі, эмацыйнай прыхільнасці, даверу ў зносінах з аднагодкамі;

- уменне ўсведамляць сябе ў часе (у сучаснасці, мінулым і будучыні);

- цікавасць да сацыяльнай рэчаіснасці: да працы дарослых, працы сваіх бацькоў; да ўзаемаадносін людзей розных прафесій;

- гуманнае стаўленне да ўсяго жывога, развіццё патрэбы ў пазнанні прыроды і беражлівых адносін да яе;

- дапытлівасць да паняцця "Радзіма" (месцам, дзе нарадзіўся чалавек, дзе жывуць яго родныя), славутасцях свайго горада, пасёлка, дзяржавы;

- актыўны ўдзел ва ўсіх відах дзіцячай дзейнасці;

фарміраваць:

- адэкватныя ўяўленні пра сябе, пра іншых;

- усведамленне сябе як члена дзіцячага грамадства;

- цікавасць да свайго знешняга аблічча і ўнутранага свету;

- датычнасць да сучасных падзей, першапачатковыя ўяўленні аб нацыянальных культурных традыцыях;

- нацыянальная самасвядомасць;

- веды аб дзяржаўнай сімволіцы (сцяг, гімн, герб), жывёл, птушках, дрэвах, колерах, якія могуць з'яўляцца сімваламі Беларускай дзяржавы (хвоя, зубр, бусел, кветка лёну, канюшыны, Васілёк);

- пачуцці маральнай, эстэтычнай і экалагічнай культуры;

- самастойнасць у разнастайных жыццёвых сітуацыях;

выхоўваць:

- цікавасць, увага і добразычлівыя адносіны да навакольных;

- гуманныя адносіны, эмацыйную прыхільнасць і давер да блізкіх дарослым і аднагодкам;

- цікавасць да нацыянальных і агульначалавечых каштоўнасцей, культурных традыцый народа;

- патрыятычныя пачуцці, грамадзянскасць;

- пачуцці любові да роднага краю і гонар за яго;

- лепшыя маральныя якасці беларусаў: дабрыню, спагадлівасць, працавітасць, гасціннасць, сумленнасць і інш.;

- павагу да этнічных прыкмет жыхароў Рэспублікі Беларусь, мовы беларусаў.

Працэс патрыятычнага выхавання ва ўстановах дашкольнай адукацыі арганізуецца з улікам прынцыпаў:

- гуманізацыі адукацыйнага працэсу ва ўстанове дашкольнай адукацыі, які прадугледжвае раўнапраўе і ўзаемапавагу ўдзельнікаў адукацыйнага працэсу;

- культурнай традыцыйнасці, які прадугледжвае патрыятычнае выхаванне ў духу гістарычных, культурных традыцый народа, яго мовы і звычаяў;

- паступовасці і бесперапыннасці, які прадугледжвае, што патрыятычнае выхаванне праходзіць шэраг этапаў, паступова ўскладняецца яго змест, карэктуюцца напрамкі развіцця маральных якасцей асобы і забяспечваецца іх пераемнасць;

- комплекснасці і інтэграцыі, згодна з якім адукацыйны працэс разглядаецца як адзіная цэласная сістэма, якая забяспечвае мэтанакіраванае ўзаемадзеянне педагогаў установы дашкольнай адукацыі, сям'і, работнікаў музеяў, бібліятэк і інш.Інтэграцыя ажыццяўляецца на аснове комплекснага падыходу да планавання.

Напрамкі патрыятычнага выхавання могуць быць канкрэтызаваны наступным тэматычным зместам:

Гісторыя Беларусі: Узнікненне і развіццё.
Задача: фарміраваць першапачатковыя ўяўленні і элементарныя паняцці пра гісторыю беларускага народа.

Сімвалы Беларусі.
Задачы: выхоўваць гонар і павагу да дзяржаўных сімвалаў; фарміраваць ўяўленні аб значэнні дзяржаўных герба, сцяга і гімна.

Славутасці Беларусі.
Задачы: развіваць дапытлівасць да месца або аб'екта, якія з'яўляюцца гістарычнай спадчынай, архітэктурнай каштоўнасцю ў сваім пасёлку або горадзе, сталіцы краіны; пашыраць веды аб тым, як жывуць, працуюць і адпачываюць людзі ў Беларусі.

Дзяржаўныя і народныя святы.
Задачы: спрыяць усведамленню ўрачыстасці дзяржаўных святаў; фарміраваць культуру паважлівага стаўлення да нацыянальных традыцый і абрадаў, датычнасць да сучасных падзей.

Людзі, якія праславілі Беларусь.
Задачы: выхоўваць павагу да асветнікаў, нацыянальных герояў, Прэзідэнта Рэспублікі Беларусь, дзеячам навукі і мастацтва, касманаўтам, спартсменам і іншым людзям, якія праславілі нашу Радзіму; фарміраваць пачуццё гонару за іх дасягненні.

Народныя промыслы і мастацтва.
Задачы: фарміраваць уяўленні аб народных промыслах, прадметах дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва, далучаць дзяцей да ўсіх відаў нацыянальнага мастацтва; развіваць цікавасць да стварэння прадметаў рукатворнага свету і ўзбагачэння прадметнаразвіццёвага асяроддзя ўстановы дашкольнай адукацыі; развіваць уменне ўсведамляць сябе ў часе (у мінулым, сучаснасці і будучыні).

Беларуская народная творчасць
Задачы: фарміраваць гатоўнасць дзіцяці дашкольнага ўзросту да ўдзелу ў творчай дзейнасці, народным лялечным тэатры, выкананні народных танцаў, песень, гульняў; развіваць гуманнае стаўленне да ўсяго жывога, патрэба ў пазнанні прыроды і беражлівых адносінах да яе.

У нашай дашкольнай установе выхаванне асноў грамадзянскасці і патрыятызму ў дзяцей дашкольнага ўзросту ў роўнай ступені ажыццяўляцца як у працэсе спецыяльна арганізаванай, так і нерэгламентыраваным дзейнасці выхаванцаў, у тэматыцы ўсіх адукацыйных абласцей.

Рэалізацыя зместу патрыятычнага выхавання дашкольнікаў забяспечвае фарміраванне ў іх маральных нормаў і набыццё сацыяльнага вопыту, гатоўнасці да паспяховага пераходу на наступную прыступку адукацыі.

Казкі беларускія                               

 http://kazki.by/category/kazki/books/page/2 

Народныя казкі для дзетак ад ЮНІСЕФ 

 http://kazki.unicef.by

Сайт "Вясёлка" вершы для дзяцей   http://vyaselka.ru

КАНСУЛЬТАЦЫЯ ДЛЯ ПЕДАГОГАЎ

"Фарміраванне ў дзяцей дашкольнага ўзросту

каштоўнасных адносін да малой Радзімы»

Патрыятычнае выхаванне дзяцей дашкольнага ўзросту-гэта складаны педагагічны працэс, у аснове якога ляжыць развіццё маральных пачуццяў.

Дашкольнае дзяцінства-спрыяльны перыяд для далучэння дзіцяці да нацыянальнай культуры. Таму вельмі важна пачынаць выхоўваць Сапраўднага патрыёта сваёй Радзімы менавіта ў гэтым узросце, калі дзіця пачынае інтэнсіўна развівацца ў сацыяльным плане. Гэты перыяд па сваіх псіхалагічным асаблівасцям найбольш спрыяльны для фарміравання патрыятызму, так як для дзяцей дашкольнага ўзросту характэрныя высокая ўспрымальнасць, лёгкая навучальнасць, бязмежнае давер да дарослых, імкненне пераймаць ім, эмацыйная спагадлівасць і цікавасць да ўсяго навакольнага.

Установы дашкольнай адукацыі, з'яўляючыся пачатковым звяном сістэмы адукацыі, закліканы фарміраваць у дзяцей першасныя ўяўленні аб навакольным свеце, стаўленне да рэчаіснасці, даць магчымасць ім адчуць сябе з самых ранніх гадоў грамадзянамі сваёй Айчыны.

Мэтай патрыятычнага выхавання з'яўляецца сфарміраванасць асноў патрыятызму як маральнага якасці асобы. Але гэта якасць не ўзнікае ў людзей само па сабе. Гэта вынік працяглага мэтанакіраванага выхаваўчага ўздзеяння на чалавека, пачынаючы з ранняга ўзросту, які фармуецца пад уплывам ладу жыцця, выхаваўчай работы ў сям'і і дашкольнай установе, у школе, у працоўным калектыве.

Фарміраванне ў дашкольнікаў каштоўнасных адносін да малой радзімы – адзін з аспектаў патрыятычнага выхавання.

Радзіма пачынаецца з любові да той зямлі, на якой нарадзіўся і жывеш. Але проста любіць родную зямлю недастаткова, неабходна ведаць гісторыю, культуру, славутасці, запаведныя куткі, то чым славіцца родны горад, край, знакамітых землякоў. У дзіцяці павінна з'явіцца пачуццё нацыянальнага гонару за сваю малую радзіму. Таму нашай галоўнай мэтай з'яўляецца выхаванне грамадзяніна, які любіць і дасведчанага свой горад, край і ўсё, што з імі звязана. Для дасягнення гэтай мэты перад педагогамі дашкольных устаноў ставіцца шэраг задач:

- выхаванне ў дзіцяці любові і прыхільнасці да сваёй сям'і, роднай хаты, зямлі, дзе ён нарадзіўся;

- фарміраванне ў дашкольнікаў маральных якасцей асобы праз знаёмства з гісторыяй і сучаснасцю роднага горада;

фарміраванне грамадзянскай пазіцыі і патрыятычных пачуццяў да мінулага, сучаснасці і будучыні роднага краю, гонару за сваю малую радзіму;

выхаванне любові і павагі да свайго народа, яго звычаяў, традыцый;

- фарміраванне асноў экалагічнай культуры, гуманнага стаўлення да ўсяго жывога праз знаёмства з прыродай роднага краю.

Паспяховасць развіцця дашкольнікаў пры знаёмстве з родным горадам стане магчымай толькі пры ўмове іх актыўнага ўзаемадзеяння з навакольным светам эмацыйна - практычным шляхам, г.зн. праз гульню, Праца, навучанне, розныя віды дзейнасці, уласцівыя дашкольнаму ўзросту.

Пачуццё Радзімы пачынаецца ў дзіцяці з адносіны да сям'і, да самым блізкім людзям – да маці, бацьку, бабулі, дзядулі. Гэта карані, якія злучаюць яго з родным домам і бліжэйшым асяроддзем. І хоць многія ўражанні яшчэ не ўсвядомленыя ім глыбока, але, прапушчаныя праз дзіцячае ўспрыманне, яны гуляюць велізарную ролю ў станаўленні Радзімы. Усё пачынаецца з захаплення тым, што бачыць перад сабой малы, чаму ён дзівіцца. Фарміраваць веды пра сям'ю варта ўжо ў малодшым узросце: выхоўваць ўважлівае стаўленне да бацькоў, заахвочваць уменне называць імёны членаў сям'і. Далей пашыраючы звесткі пра сям'ю неабходна даць ўяўленні аб роднасных адносінах, затым і пра сферу дзейнасці членаў сям'і і яе гісторыі.

Паступова дзіця знаёміцца з дзіцячым садам – установай якія знаходзяцца ў горадзе. Пачынаючы з малодшага дашкольнага ўзросту, мы развіваем у дзяцей станоўчае стаўленне да дзіцячага садку, яго агульнасці з домам. Фарміруем паважлівае стаўленне да супрацоўнікаў дзіцячага сада, а пачынаючы з сярэдняй групы знаёмім з традыцыямі дзіцячага сада, замацоўваем прадстаўлення дзіцяці пра сябе, як пра частку калектыву.

Знаёмства з малой радзімай пачынаецца з малодшай групы. Дзеці ўпершыню знаёмяцца з назвай свайго горада. Фарміруючы цікавасць да малой радзімы ў, далейшым варта падахвочваць да гаварэння аб тым, якія ўражанні дзеці атрымліваюць ад знаходжання ў парку, скверы і іншых аб'ектах гарадской інфраструктуры. Фарміруючы ўяўленні аб вуліцах горада, мы пашыраем і паглыбляем веды дзяцей аб малой радзіме. Пачынаючы з сярэдняй групы неабходна надаваць увагі самым прыгожым мясцінах горада, яго славутасцях. У старэйшым дашкольным узросце-знаёміць з інфармацыяй пра выдатных людзей, якія праславілі наш край, пра культуру і традыцыі роднага краю.

Задача педагога-адабраць з масы уражанняў, што атрымліваюцца дзіцем, найбольш даступныя яму: прырода і свет жывёл дома (дзіцячага сада, роднага краю); праца людзей, традыцыі, грамадскія падзеі і т.д. таму, пачынаючы працу па выхаванні любові да роднага краю, педагог абавязаны сам яго добра ведаць. Ён павінен прадумаць, што мэтазгодней паказаць і расказаць дзецям, асабліва вылучыўшы найбольш характэрнае для дадзенай мясцовасці або дадзенага краю.

Трэба паказаць дзіцяці, што родны горад слаўны сваёй гісторыяй, традыцыямі, славутасцямі, помнікамі, лепшымі людзьмі.

У працэсе работы адбываецца азнаямленне дашкольнікаў з гістарычным, культурным, Нацыянальным, геаграфічным, Прыродна-экалагічным своеасаблівасцю роднага горада.

Выхоўваючы ў дзяцей любоў да свайго горада, неабходна падвесці іх да разумення, што іх горад-часціца Радзімы, паколькі ва ўсіх месцах, вялікіх і маленькіх, ёсць шмат агульнага:

паўсюль людзі працуюць для ўсіх;
усюды выконваюцца традыцыі: Радзіма памятае герояў, якія абаранілі яе ад ворагаў;
паўсюль жывуць людзі розных нацыянальнасцяў, сумесна працуюць і дапамагаюць адзін аднаму;
людзі берагуць і ахоўваюць прыроду;
ёсць агульныя прафесійныя і грамадскія святы і т. д.

Першыя ўяўленні аб роднай краіне, якія атрымлівае дзіця ў дзіцячым садзе, павінны ўключаць у сябе звесткі аб прыродзе той мясцовасці, таго краю, дзе ён жыве, аб разнастайнай прыродзе Беларусі, а таксама элементарныя звесткі аб эканамічнай і сацыяльнай структуры краіны. Аднак не ўсякія звесткі такога характару ў аднолькавай меры спрыяюць выхаванню вышэйшых маральных пачуццяў. Таму пры адборы пазнавальнага матэрыялу педагог павінен кіравацца наступнымі прынцыпамі:

Асноўныя прынцыпы работы па маральна-патрыятычнаму выхаванню:

"Пазітыўны цэнтрызм" (адбор найбольш актуальных для дзіцяці гэтага ўзросту ведаў).
Бесперапыннасць і пераемнасць педагагічнага працэсу.
Рацыянальнае спалучэнне розных відаў дзейнасці, адэкватны ўзросту баланс інтэлектуальных, эмацыйных і рухальных нагрузак.
Які развівае характар навучання, заснаваны на дзіцячай актыўнасці.
Прынцып ківача (вывучаючы гісторыю сваёй вуліцы, дзеці звязваюць яе з гісторыяй свайго раёна, горада, і наадварот, знаёмячыся з іншымі гарадамі, яны вяртаюцца да гісторыі свайго раёна і вуліцы).
Сістэматычны выклад матэрыялу ідзе ад блізкага і зразумелага да больш складанага.
Прынцып спіралі (калі дзеці, вяртаючыся да тых ці іншых пытаннях, падзеям, фактах з году ў год, паглыбляюць свае веды).
Патрыятычнае выхаванне дашкольнікаў і перш за ўсё абуджэнне ў іх любові да роднага краю, найбольш паспяхова ажыццяўляецца пры комплексным падыходзе да вырашэння гэтай праблемы. Патрыятычнае выхаванне ўключае ў сябе рашэнне задач не толькі маральнага, але і Працоўнага, разумовага, эстэтычнага, а таксама фізічнага выхавання.

Комплексны падыход да выхавання ў дзяцей любові да сваёй Радзімы-гэта ўзаемасувязь розных аспектаў, сродкаў і метадаў выхавання.

Праца з дзецьмі.

Знаёмства дашкольнікаў з родным горадам і роднай краінай – працэс працяглы і складаны. Ён не можа праходзіць ад выпадку да выпадку. Станоўчага выніку можна дасягнуць толькі сістэматычнай працай. Прапануюцца розныя віды адукацыйнай дзейнасці, якія ўмоўна можна падзяліць наступным чынам:

адукацыйная дзейнасць, якая мае мэта даць дзецям канкрэтныя ўяўленні аб родным краі на аснове непасрэднага ўспрымання (назіранні, экскурсіі, мэтавыя прагулкі) або апасродкавана (апавяданні выхавальніка, чытанне мастацкіх твораў);
адукацыйная дзейнасць, якая спрыяе паглыбленню і сістэматызацыі ведаў дзяцей (гутаркі ,дыдактычныя гульні);
адукацыйная дзейнасць, падчас якой дзеці выкарыстоўваюць атрыманыя веды і выказваюць сваё стаўленне да з'яў грамадскага жыцця (выяўленчая дзейнасць, творчае гаварэння).

Формы работы з дзецьмі:

тэматычныя заняткі;
гульнявая дзейнасць (сюжэтна-ролевая гульня, развіваючыя гульні, дыдактычныя гульні, настольна-друкаваныя гульні, рэжысёрская гульня, рухомыя гульні);
правядзенне святаў (забаў);
агляд-конкурсы, выставы дзіцячай творчасці;
арганізацыя экскурсій;
гутаркі пра родны горад і Радзіму;
працоўная дзейнасць.

Метады і прыёмы працы:

назіранне;
Развучванне песень і вершаў пра Радзіму, прыказак, прымавак, чытанне казак, праслухоўванне музычных твораў;
выкарыстанне ілюстрацый, мультымедыйных прэзентацый, дзіцячых твораў;
азнаямленне з творамі народнай творчасці;
ўзбагачэнне і стымуляванне дзіцячай творчасці;
прыцягненне дзяцей да пасільнай грамадска-карыснай працы;
выхаванне павагі да ветэранаў вайны і працы.

Развіццёвае асяроддзе.

Стварэнне прадметна-развіццёвага асяроддзя грунтуецца на прынцыпах, якія пакладзены ў аснову зместу вучэбнай праграмы дашкольнай адукацыі, так як змест вучэбнай праграмы «арыентавана на развіццё здольнасцяў дзяцей у розных відах дзейнасці і стварэнне аптымальных умоў для стымулявання і падтрымкі эмацыйнага, маральнага і інтэлектуальнага развіцця і самаразвіцця дзіцяці, праявы самастойнасці, ініцыятыўнасці».

Мадэляванне прадметна-прасторавага асяроддзя павінна быць заснавана на псіхолага-педагагічных, санітарна-гігіенічных, фізіялагічных, эстэтычных дадзеных. Пры мадэляванні прадметнай прасторавай асяроддзя важна забяспечыць інтэграцыю гульнявога абсталявання этнаграфічнага ўтрымання ў розныя гульнявыя цэнтры групы. Нацыянальная накіраванасць асяроддзя дапаможа дзецям усвядоміць сябе часткай беларускага народа.

Складнікі развіццёвага асяроддзя:

элементы народнага дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва ў розных гульнявых кутках;
макет;
схемы, Мадэлі;
развіваючыя і дыдактычныя гульні;
фотаальбом;
наглядна-дыдактычны матэрыял;
Мастацкая літаратура;
міні-музеі.

Праца з бацькамі.

Не менш важнай умовай маральна-патрыятычнага выхавання дзяцей з'яўляецца цесная ўзаемасувязь па гэтым пытанні з бацькамі.

Прыступаючы да працы з сям'ёй па пытаннях азнаямлення дашкольнікаў з з'явамі грамадскага жыцця і выхавання асноў патрыятычных пачуццяў, выхавальнікі павінны азнаёміць бацькоў з працай дзіцячага саду па гэтым пытанні; раскрыць ім Значэнне сям'і ў развіцці вышэйшых маральных пачуццяў дашкольнікаў; ўсталяваць пераемную сувязь паміж сям'ёй і дзіцячым садам.

Менавіта бацькі на яркіх прыкладах свайго жыцця, сваёй працы, адносіны дзяржавы да дзяцей паказваюць дзіцяці, што на яго ўскладаюць надзеі не толькі родныя, але і ўсё грамадства, уся краіна. Радзіма пачынаецца з роднай хаты, вуліцы, пасёлка ці горада. Вывучаць з дзецьмі месцы, дзе жывеш, любіць блукаць па знаёмых вуліцах, ведаць, чым яны славяцца, - задача, якая цалкам па плячы бацькам. Умовы дзіцячага садка не заўсёды дазваляюць забяспечыць непасрэднае ўспрыманне сацыяльнай жыцця. І тут на дапамогу могуць прыйсці бацькі.

Патрыятычнаму выхаванню дзяцей у нашай краіне надаецца вялікая ўвага. Сваю любоў да родных мясцін, веданне таго, чым знакаміты родны край, краіна, якая яго прырода, якой працай занятыя людзі, дарослыя перадаюць дзецям.

Але ніякія веды не дадуць станоўчага выніку, калі выхавальнік сам не будзе захапляцца сваёй краінай, сваім народам, сваім горадам.

Патрыятычнае выхаванне і сучасныя падыходы да яго

Грамадзянска-патрыятычнае выхаванне дашкольнікаў праз супрацоўніцтва з бацькамі.

    Гістарычна склалася так, што любоў да Радзімы ва ўсе часы ў нашай дзяржаве была рысай нацыянальнага характару. Але ў апошні час усё найбольш прыкметнай стала страта традыцыйнай патрыятычнай свядомасці. У сувязі з гэтым відавочная актуальнасць вырашэння праблем маральнага і патрыятычнага выхавання дзяцей, пачынаючы з дашкольнага ўзросту.

Праблема грамадзянска-патрыятычнага выхавання дзяцей становіцца адной з актуальных. Разам з тым яна набывае новыя характарыстыкі і адпаведна новыя падыходы да яе вырашэння як састаўной часткі цэласнага працэсу сацыяльнай адаптацыі, жыццёвага вызначэння і станаўлення асобы. Менавіта ў дашкольным узросце фарміруюцца асноўныя маральныя якасці дзіцяці. У сувязі з гэтым перад педагогамі сучаснай установы дашкольнай адукацыі стаяць задачы фарміравання ў дзяцей грамадзянскасці, пачуцця любві і гонару за сваю Радзіму праз пабудову аптымальнай педагагічнай сістэмы, накіраванай на фарміраванне грамадзянска-патрыятычных якасцей дашкольнікаў.

У наш час, у перыяд нестабільнасці ў грамадстве, узнікла неабходнасць вярнуцца да лепшых традыцый нашага народа, да яго векавых каранёў, да такіх вечных паняццяў як род, сваяцтва, Радзіма. У сувязі з гэтым пачынаючы з дашкольнага ўзросту неабходна фарміраваць у дзяцей высокія маральныя і маральна-псіхалагічныя якасці, сярод якіх важнае значэнне мае патрыятызм.

Паняцце патрыятызм шматграннае. Гэта і пачуццё любві да Радзімы. Паняцце «Радзіма» уключае ў сябе ўсе ўмовы жыцця: тэрыторыю, клімат, прыроду, арганізацыю грамадскага жыцця, асаблівасці мовы і побыту. Быць патрыётам - гэта значыць адчуваць сябе неад'емнай часткай Айчыны. Гэтае складанае пачуццё ўзнікае яшчэ ў дзяцінстве, калі закладваюцца асновы каштоўнасных адносін да навакольнага свету.

Але падобна любому іншаму пачуццю, патрыятызм здабываецца самастойна і перажываецца індывідуальна. Ён напрамую звязаны з духоўнасцю чалавека, яе глыбінёй. Таму, не будучы патрыётам сам, педагог не зможа і ў дзіцяці абудзіць пачуццё любві да Радзімы. Менавіта абудзіць, а не навязаць, бо ў аснове патрыятызму ляжыць духоўнае самавызначэнне.

Жыццё вучыць: добрыя дзеці вырастаюць толькі там, дзе ёсць каго “прыняць за ўзоры” у працы, вучобе, у побыце і ў грамадскім жыцці. І тут асаблівая размова аб сям’і. Яна – галоўны выхавальнік дзіцяці. Менавіта ў ёй ад старэйшых да малодшых, ад бацькоў да дзяцей перадаюцца веды, традыцыі, асновы, выспяваюць патрыятычныя пачуцці.

У выхаваўчым працэсе нашага дзіцячага сада  патрыятычнага выхаванне ажыццяўляецца па напрамках: духоўна-маральнае, сацыяльнае, эстэтычнае, краязнаўчае, працоўнае, інтэлектуальнае.

Для рэалізацыі гэтых напрамкаў неабходна сістэмная работа  ў цесным супрацоўніцтве з бацькамі. Зыходзячы з гэтага дадзеная работа ўключае цэлы комплекс задач:

- выхаванне ў дзіцяці любові і прыхільнасці да сваёй сям'і, дзіцячага сада, вёскі, аграгарадка;

- выхаванне павагі да працы;

- развіццё цікавасці да беларускіх традыцый і промыслаў;

- фарміраванне элементарных ведаў аб правах чалавека;

- пашырэнне ўяўленняў аб гарадах Беларусі;

- знаёмства дзяцей з сімваламі дзяржавы (герб, сцяг, гімн);

- развіццё пачуцця адказнасці і гонару за дасягненні краіны;

-фарміраванне асноў экалагічнай культуры, гуманнага стаўлення да ўсяго жывога праз знаёмства з прыродай роднага краю;

- фарміраванне талерантнасці, пачуцця павагі да іншых народаў, іх традыцый.

Гэтыя задачы вырашаюцца ва ўсіх відах дзіцячай дзейнасці: на занятках, у гульнях, у працы, у побыце.

Старадаўняя мудрасць нагадвае нам: «Чалавек, які не ведае свайго мінулага, не ведае нічога». Без ведання сваіх каранёў, традыцый свайго народа нельга выхаваць паўнавартаснага чалавека, які любіць сваіх бацькоў, сваю хату, сваю краіну, з павагай які адносіцца да іншых народаў.

Стаўленне чалавека як грамадзяніна павінна пачынацца з яго малой Радзімы. У першую чаргу трэба пачынаць  са стаўлення да сям'і, да самых блізкіх людзей – да маці, бацькі, бабулі, дзядулі. Гэта карані, якія злучаюць яго з роднай хатай і найблізкім асяроддзем. Пачуццё Радзімы пачынаецца з захаплення тым, што бачыць перад сабой дзіця, чуму ён дзівіцца і што выклікае водгук у яго душы.

І хоць многія ўражанні яшчэ не ўсвядомлены ім глыбока, але прапушчаныя праз дзіцячае выхаванне, яны іграюць вялікую ролю ў стаўленні асобы патрыёта.

У кожнага народа свае казкі, і ўсе яны перадаюць ад пакалення да пакалення асноўныя маральныя каштоўнасці: дабро, сяброўства, узаемадапамогу, працавітасць. Неабходна шырока выкарыстоўваць усе віды фальклору (казкі, песенкі, прыказкі, прымаўкі, карагоды і г. д.). У вуснай народнай творчасці як нідзе захаваліся асаблівасці рысаў беларускага характару, уласцівыя яму маральныя каштоўнасці, уяўленне аб дабрыні, прыгажосці, праўдзе, адвазе, працавітасці, вернасці.

Знаёмячы дзяцей з прымаўкамі, загадкамі, прыказкамі, казкамі, мы тым самым далучаем іх да агульначалавечых маральных каштоўнасцей. У беларускім фальклоры нейкім асаблівым чынам спалучаецца слова, музычны рытм, напеўнасць. Адрасаваныя дзецям пацешкі, прымаўкі, гучаць як ласкавая гаворка, выказваючы клопат, пяшчоту, веру ў паспяховую будучыню. У прыказках і прымаўках трапна ацэньваюцца розныя жыццёвыя пазіцыі, высмейваюцца недахопы, усхваляюцца станоўчыя якасці людзей. Адмысловае месца ў творах народнай творчасці займаюць паважлівыя адносіны да працы, захапленне майстэрствам чалавечых рук. Дзякуючы гэтаму, фальклор з'яўляецца найбагацейшай крыніцай патрыятычнага выхавання.

Немалае значэнне для выхавання ў дзяцей цікавасці і любові да роднага краю мае найбліжэйшае асяроддзе. Паступова дзіця знаёміцца ​​з дзіцячым садам, сваёй вуліцай, вёскай, а потым і з краінай, яе сталіцай і сімваламі.

Вялікае месца ў далучэнні дзяцей да народнай культуры павінны займаць народныя святы і традыцыі. У іх адлюстроўваюцца назапашаныя стагоддзямі назіранні за характэрнымі асаблівасцямі пор года, здзіўленнямі надвор'я, паводзінамі птушак, насякомых, раслін. Прычым гэтыя назіранні непасрэдна звязаны з працай і рознымі бакамі грамадскага жыцця чалавека ва ўсіх іх цэласнасці і разнастайнасці.

   Вялікае значэнне мае прыклад дарослых, асабліва  блізкіх людзей. На канкрэтных фактах іх жыцця старэйшых членаў сям'і (дзядуляў і бабуль, удзельнікаў Вялікай Айчыннай вайны, іх франтавых і працоўных подзвігаў) прывіваюцца дзецям такія важныя паняцці, як “доўг перад Радзімай”, “любоў да Айчыны”, “нянавісць да ворага”, “працоўны подзвіг” і г. д. Перадаць эстафету памяці, паказаць  дашкольніку веліч і самаадданасць подзвіга людзей, якія заваявалі Перамогу, - адна з задач патрыятычнага выхавання, якую рашаюць педагогі нашага дзіцячага сада і бацькі. У выкананні гэтай задачы неабходна іх цеснае супрацоўніцтва.

   Важна падвесці дзіця да разумення, што мы перамаглі таму, што любім сваю Айчыну, Беларусь шануе сваіх герояў, якія аддалі жыццё за шчасце людзей. Іх імёны ўвекавечаны ў назвах гарадоў, вуліц, плошчаў, у іх гонар узведзены помнікі.

Калектыў нашага дзіцячага сада праводзіць вялікую работу па азнаямленні дашкольнікаў з гераічным мінулым Радзімы. Штогод праводзіцца месячнік ваенна-патрыятычнага выхавання, у час якога арганізуецца:

- фотавыстава “Мой тата - абаронца Айчыны”;

- заняткі “Героі вайны - нашы землякі”;

- афармленне віншавальных паштовак для ветэранаў вайны;

- заняткі, гутаркі;

- ранішнік “Дзень Перамогі”;

- экскурсіі з ускладаннем кветак да помніка загінуўшым воінам – землякам агр. Дубна;

-сустрэчы з мясцовай паэтэсай Вербік Галінай Аляксееўнай.

   З  мэтай умацавання супрацоўніцтва з бацькамі па фарміраванні грамадзянска-патрыятычнага выхавання дашкольнікаў мы распрацавалі “Маршрут  гістарычнай памяці”. На занятках дзеці атрымалі пэўныя ўяўленні пра падзеі Вялікай Айчыннай вайны, якія пасля засвойваліся імі з дапамогай пошукавай дзейнасці, у выніку чаго выхаванцы атрымалі ўяўленні аб мужнасці, высакароднасці, гуманізме нашых воінаў.

   Адмысловую значнасць пры рашэнні задач патрыятычнага выхавання мае цесны кантакт з сям'ёй выхаванцаў. Бацькі аказваюць вялікую дапамогу, актыўна ўдзельнічаюць у жыцці дзіцячага сада, выяўляючы выдумку, фантазію. З іх удзелам праводзяцца выставы малюнкаў, вырабаў, фотаздымкаў.    Больш за ўсё бацькі маюць магчымасць быць разам з дзецьмі, вядома, у выхадныя дні. У гэтыя дні мы адпраўляемся на экскурсіі, падарожжы.

Дапамога бацькоў або сумесная дзейнасць выклікае ў дзяцей пачуццё гонару, спрыяе развіццю эмоцый дзіцяці, яго сацыяльнай успрымальнасці.

У выніку  сумеснай працы  па грамадзянска-патрыятычным выхаванні быў створаны цікавы наглядны матэрыял:

-“Арнамент – узор беларускай душы” (дыдактычныя гульні);

-“Бабуліна скарбонка”, “Казкі” (мясцовы беларускі народны фальклор);

-“Раслінны свет Беларусі”, “Жывёльны свет Беларусі”, “Прыгажосць роднай прыроды ў розныя поры года” (наглядны матэрыял);

“Сцяжынкамі малой Радзімы” (матэрыялы аб а.г. Солы);

-“Каб жыла культура продкаў” (зборнік беларускіх народных святаў, традыцый, абрадаў);

-“Дзецям аб Вялікай Айчыннай вайне” (альбомы);

-“Дзяржаўная сімволіка Рэспублікі Беларусь” (альбом).

Паступова, дзякуючы сістэматычнай, мэтанакіраванай працы дашкольнікі далучаюцца да таго, што дапаможа ім стаць людзьмі адказнымі, з актыўнай жыццёвай пазіцыяй, якія адчуваюць дачыненне да роднага краю, яго гісторыі, традыцый, якія паважаюць Беларусь, дасягненні свайго народа, любяць сваю сям'ю, гатовыя да выканання сваіх грамадзянскіх абавязкаў.

Спасылкі на беларускія сайты

Паняцце "асяроддзе" мяркуе сістэму, якая ўключае ўзаемасувязь прадметнага і асабістага характару. Праз сераду выхаванцы адаптуюцца да сацыяльнай рэчаіснасці.

Стварэнне прадметна-развіццёвай асяроддзя грунтуецца на прынцыпах, якія пакладзены ў аснову зместу вучэбнай праграмы дашкольнай адукацыі, так як змест вучэбнай праграмы «арыентавана на развіццё здольнасцяў дзяцей у розных відах дзейнасці і стварэнне аптымальных умоў для стымулявання і падтрымкі эмацыйнага, маральнага і інтэлектуальнага развіцця і самаразвіцця дзіцяці, праявы самастойнасці, ініцыятыўнасці».

Мадэляванне прадметна-прасторавага асяроддзя павінна быць заснавана на псіхолага-педагагічных, санітарна-гігіенічных, фізіялагічных, эстэтычных дадзеных. Нацыянальная накіраванасць асяроддзя дапаможа дзецям усвядоміць сябе часткай беларускага народа.

Падыход да стварэння ў групах "нацыянальных", "патрыятычных", "этнакультурных" і іншых куткоў нацыянальнай накіраванасці ўнясе хаатычнасць і бязладнасць у дзіцячую гульнявую сераду. Падбор вялікага мноства альбомаў, ілюстрацый, фота пра мінулае і сучаснасць нашай Радзімы, разнастайных аб'ектаў дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва, дыдактычных і настольна-друкаваных гульняў (напрыклад, серыі «Твая сталіца»), дзяржаўнай сімволікі і інш., не падкрэслівае нацыянальнага характару прадметна-развіццёвай асяроддзя групы. Вышэйпералічаных матэрыял абавязкова павінен мець месца ў прадметна-развіццёвай асяроддзі групы, але павінен быць раззасяроджаныя па розных кутках.

Напрыклад, настольна-друкаваныя гульні аб прыродзе Беларусі могуць знаходзіцца ў кутку прыроды або цэнтры пазнавальнай практычнай дзейнасці. Партрэты вядомых людзей Беларусі (пісьменнікі, Касманаўты, героі ВАВ і інш.) зоймуць ганаровае месца ў кніжным кутку. Альбомы па дэкаратыўна-прыкладным мастацтве, творы жывапісу лепш размясціць у кутку выяўленчага творчасці. А самі вырабы дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва будуць раззасяроджаныя ў розных месцах групы як элементы дызайну нацыянальнай накіраванасці.

Калі казаць пра прадметна-гульнявой асяроддзі як развіццёвай, то ў першую чаргу неабходна забяспечыць пастаянную змену матэрыялу ў групе ў адпаведнасці з тэмамі тыдня, сезонамі, яркімі падзеямі ў РБ, народнымі і дзяржаўнымі святамі.

У сярэдніх і старэйшых групах у адпаведнасці з рэкамендацыямі да 2013/2014 навучальнага года павінны мець месца ў групах «куткі дзяржаўнай сімволікі». Іх прызначэнне-дапамагчы ў фарміраванні сістэмы выхавання павагі і гонару за дзяржаўныя сімвалы Рэспублікі Беларусь.

Куток дзяржаўнай сімволікі прадстаўлены дзяржаўнымі сімваламі-герб, сцяг. Дзяржаўная сімволіка павінна быць прадстаўлена ў адзіным афармленні: у адной або двух аднолькавых рамках; герб і сцяг – у рамачнай акантоўцы, альбо сцяг – у настольным варыянце. Акрамя дзяржаўных сімвалаў, у кутку дзяржаўнай сімволікі можа размяшчацца Геральдыка роднага горада (сцяг, герб). Аднак дзяржаўная сімволіка ў адносінах да геральдычнага сцягу і гербу павінна знаходзіцца на пярэднім плане і больш ганаровым месцы. Добрым дадаткам кутка дзяржаўнай сімволікі будзе карта РБ (у старэйшай групе) і элементы дэкору кутка (букет з каласоў пшаніцы і васількоў, скрыначак лёну, ручнік з нацыянальным узорам і інш.).

Упершыню куток ствараецца ў сярэдняй групе з удзелам дзяцей пры праходжанні тэмы «дзяржаўныя сімвалы Рэспублікі Беларусь». Сам куток размяшчаецца на самым ганаровым месцы ў групе.

Абсталяванне прадметна-развіццёвай асяроддзя павінна адпавядаць пэўным патрабаванням:

1. мэтазгоднасці размяшчэння "экспанатаў",
2. навуковасці і дакладнасці прадстаўленага матэрыялу;
3. узроставай адраснасці;
4. якасці і эстэтычнай накіраванасці;
5. выхаваўчай і развіццёвай накіраванасці.
6. Разнастаіць змест прадметна-развіццёвай асяроддзя розных узроставых груп можна з дапамогай наступных «экспанатаў».

Малодшы ўзрост (4-ы год жыцця):

• генеалагічнае дрэва (бабуля, Дзядуля, мама, тата, дзіця);
• альбомы: "мая сям'я", "Мой аграгарадок Дубна", "Наш дзіцячы сад";
• мастацкая літаратура з ілюстрацыямі: вершы аб родным горадзе, пацешкі, хуткамоўкі, казкі;
• кніжкі-размалёўкі: "мая вуліца", "мой дом", "мой дзіцячы сад";
• лялька ў беларускім касцюме.

Сярэдні ўзрост (5-ы год жыцця):

• генеалагічнае дрэва (бабуля, Дзядуля, мама, тата, дзіця, брат, сястра, цётка, дзядзька);
• альбомы: "мая сям'я", "Мой аграгарадок Дубна", "Наш дзіцячы сад", "мая Беларусь";
• ілюстраваныя кнігі з творамі народнага мастацтва, беларускіх аўтараў:
• Беларускія цацкі;
• настольна-друкаваныя гульні: "Мой аграгарадок", "Мая вуліца»;
• узоры беларускай посуду, адзення;
• лялькі ў беларускіх касцюмах.

Старэйшы ўзрост (6-7-ы гады жыцця):

• альбомы і наборы паштовак: "Наш дзіцячы сад", "Наша сям'я", "Наш горад" (адукацыя, культура, спорт, медыцына, прамысловасць), "Наша вобласць", " Беларусь "(гарады, касцюмы, нацыянальная кухня);
• прадметы мастацтва (вырабы народных умельцаў, дэкаратыўна-прыкладнога мастацтва, народныя цацкі);
• прадметы адзення і побыту, геральдыка Беларусі;
• кнігі беларускіх аўтараў, ілюстрацыі да твораў, партрэты беларускіх пісьменнікаў, Чырвоная кніга РБ;
• сцяг, герб Беларусі;
• макет "Мой горад", план "дзіцячы сад";
• прэзентацыі аб аграгарадку Дубна, аб прыродзе Беларусі, аб славутасцях рэспублікі Беларусь;
• лялькі ў нацыянальных;
• макет беларускай хаты;
• карты Беларусі, Мастоўскага раена;
• партрэты знакамітых людзей Беларусі;
• дыдактычныя гульні: "Беларуская лялька", "Беларускія казкі".

"Роля сям'і ў выхаванні патрыятычных пачуццяў у дзяцей дашкольнага ўзросту"

Безумоўна, аснова выхавання чалавека закладваецца ў сям'і. Патрыятычнае выхаванне, цікавасць да духоўнага пачатку нашага жыцця таксама павінны пачынацца ў сям'і. Але ўмоў для гэтага сёння, на жаль, мала. І справа тут не ў адсутнасці ў бацькоў часу для педагагічных гутарак са сваімі дзецьмі, а ў нашым жаданні ахаваць іх ад цяжкіх задач, працы, духоўных высілкаў. Кожная сям'я - гэта свой замкнёны свет і сваё жыццё, свае радасці і смутку, клопаты і традыцыі, свой побыт. .

У сучаснай сям'і вялікую частку часу дзіця мае зносіны з мамай. Менавіта з ёй складаюцца даверныя адносіны, абмяркоўваюцца трывогі, пытанні, патрэбы. Аднак для дзяцей не менш важна і зносіны з татам. Чым часцей бацька мае зносіны з дзіцем, тым больш цеснымі становяцца эмацыйныя сувязі, а чым раней бацька далучаецца да догляду за малым, тым мацней і глыбей яго бацькоўскія пачуцці.

Устаноўлена, што ў сем'ях, у якіх бацькі марнуюць шмат часу на размовы, гульні з дзецьмі, дзеці лепш развіваюцца. Аднак даказана, што дзеці, пазбаўленыя магчымасці мець зносіны з бацькамі або з адным з іх, валодаюць падвышанай адчувальнасцю, маюць цяжкасці ў наладжванні кантактаў з аднагодкамі. Сур'ёзную небяспеку для развіцця дзіцяці ўяўляе адсутнасць эмоцый, ласкі, цеплыні пры хай нават і паўнавартасным задавальненні яго фізіялагічных патрэбаў. Толькі сталыя зносіны бацькоў з дзіцем спрыяе ўсталяванню глыбокіх эмацыйных сувязяў, нараджае ўзаемную радасць.

Выхаванне дзяцей у любові і павазе да бацькоў, шанаванні продкаў - адна з вядучых ідэй педагогікі. Іншая ідэя - гадаваць будучага сем'яніна з малых гадоў шляхам фарміравання станоўчых маральных якасцяў (працавітасці, памяркоўнасці, падатлівасці, стараннасці, сціпласці, сумленнасці).

Спецыяльныя сацыялагічныя і псіхолага-педагагічныя даследаванні паказалі, што сям'я і дзіцячы сад, маючы свае асаблівыя функцыі, не могуць замяніць адзін аднаго і павінны ўзаемадзейнічаць ў імя паўнавартаснага развіцця дзіцяці.

Рэкамендацыі для бацькоў.

Калі ў дзяцінстве дзіця адчуваў пачуццё жалю да іншага чалавека, радасць ад добрага ўчынку, гонар за сваіх бацькоў, захапленне ад судотыку з выдатным подзвігам, ён набыў эмацыйны вопыт. Тым самым будуць пабудаваны шляху для асацыяцый эмацыйнага характару, а гэта з'яўляецца асновай, падмуркам больш глыбокіх пачуццяў, умовай паўнавартаснага развіцця чалавека.

• Выхаванне маленькага патрыёта пачынаецца з самага блізкага для яго - роднай хаты, вуліцы, дзе ён жыве, дзіцячага саду.
• Звяртайце ўвагу дзіцяці на прыгажосць роднага горада
• У час прагулкі раскажыце, што знаходзіцца на вашай вуліцы, пагаворыце пра значэнне кожнага аб'екта.
• Дайце ўяўленне аб рабоце грамадскіх устаноў: пошты, крамы, бібліятэкі і г.д. Паназірайце за працай супрацоўнікаў гэтых устаноў, адзначце каштоўнасць іх працы.
• Разам з дзіцем прымайце ўдзел у працы па добраўпарадкаванні і азеляненні свайго двара.
• Пашырайце уласны кругагляд
• Вучыце дзіцяці правільна ацэньваць свае ўчынкі і ўчынкі іншых людзей.
• Чытайце яму кнігі пра радзіму, яе героях, пра традыцыі, культуры свайго народа
• Заахвочвайце дзіцяці за імкненне падтрымліваць парадак, прыкладныя паводзіны ў грамадскіх месцах.

"Вывучаем родную мову"

ВЕЛЬМІ ВАЖНА навучыць сённяшніх дзяцей з павагай ставіцца да беларускай мовы, а таксама бегла на ёй размаўляць. Яны мала чуюць родную мову ў шырокім ужытку, а таму маюць бедны слоўнікавы запас, іх маўленне знаходзіцца пад уплывам рускай мовы. Хоць наша ўстанова i з’яўляецца рускамоўнай, але мы шмат увагi ўдзяляем развiццю менавіта беларускага маўлення дзяцей.

Увесці рускамоўных дзяцей у атмасферу жывога беларускага слова, далучыць іх да багацця роднай мовы, адчуць яе прыгажосць, мелодыку, своеасаблівасць нам дазваляюць фальклорныя і лепшыя класічныя творы для маленькіх дзяцей: калыханкі, забаўлянкі, песенькі, казкі, вершы і інш. Гэта робіцца з мэтай развіцця першапачатковых навыкаў разу- мення мовы, умення паўтараць за выхавальнікам і па меры магчымасці самастойна ўзнаўляць узоры беларускага маўлення (асобныя словы, кароткія забаўлянкі, песенькі, лічылкі і г.д.), што служыць фарміраванню ў іх пачуццёвай асновы руска-беларускага двухмоўя.

Фарміраванне гутарковага беларускага маўлення з дзецьмi мы вядзём па наступных на- прамках:

развіццё маўлення ў працэсе штодзённых узаемаадносінаў выхавальніка з дзецьмі ў роз- ных відах дзейнасці;

заняткi па развіццi беларускага маўлення;

самастойная маўленчая дзейнасць дзяцей.

Так, пры навучаннi дашкольнікаў малодшага ўзросту выхавальнiкi асаблiвую ўвагу ўдзяляюць рэпрадуктыўнаму беларускаму маўленню (завучванне і ўзнаўленне кароткіх паэтыч- ных твораў), з дзецьмі сярэдняга ўзросту ажыццяўляюць навучанне прадуктыўнаму маўленню, г.зн. уменню будаваць самастойныя па змесце і форме выказванні на беларускай мове (расказванне па карціне, пра цацку або прадмет, з асабістага вопыту). У адпаведнасці з вучэбнай праграмай з дзецьмi сярэдняга i старэйшага ўзросту адзін раз на тыдні праводзім заняткі па развіцці беларускага маўлення, на якіх выхавальнікі актыўна выкарыстоўваюць ды- дактычныя і народныя гульні, малыя формы фальклору, народныя казкі, апавяданні, вершы, загадкі і паданні, інсцэніруюць казкі, вершы і г.д.

Пачынаем размаўляць па-беларуску!

Ветлівасць

Ветлівымі словамі дарослыя і дзеці карыстаюцца амаль штодня. Давайце праверым свае веды і пакажам прыклад ветлівых паводзін дзецям:

Дзякуем

Сардэчна дзякую! Я ўдзячны (удзячна) Вам! Дзякуй за дапамогу! Дзякуй за ўсё!

Просім прабачэння

Прабачце, калі ласка! Я прашу прабачэння! Вельмі шкадую, што нарабіў Вам клопату. Не сярдуйце, так атрымалася. Даруйце, мне вельмі непрыемна.

Радуемся

Вельмі добра! Цудоўна! Выдатна! Вось здорава! Якое шчасце! Вось гэта навіна! Мне вельмі прыемна! Я задаволены (задаволена)! Вы мяне ўзрадавалі! Мне гэта даспадобы! Гэта самая шчаслівая хвіліна ў маім жыцці! Я вельмі рады (рада)!

Жадаем

Жадаю шчасця! Каб Вы здаровы былі і радаваліся! Хай Вас Бог беражэ! Хай Вам шчасціць! Хай будуць здаровы Вашы родныя! Расці дужы (дужая) ды вялікі (вялікая)! Хай здзейсняцца ўсе спадзяванні! Бывайце здаровы, жывіце багата! Добрай дарогі! Хай усё будзе добра! Хай Вам лёс не здрадзіць!

Імёны

Для бацькоў імя сына ці дачкі — самае пяшчотнае і мілагучнае. Кожнае дзіця любіць, каб да яго звярталіся неяк асабліва. Камусьці падабаюцца памяншальныя ласкавыя формы імя, камусьці — толькі поўныя. Дзецям будзе цікава на некалькі хвілін акунуцца ў мінулае нашай краіны і даведацца, якія імёны існавалі раней на Беларусі.